Lección 3

Quinto punto: ¿COMO ABORDAR Y CUAL ES EL METODO MAS EFICAS PARA DICATAR UNA CLASE?.

Actividades Preliminares

Presentación: Situar al alumno frente al problema.

Se plantea el tema dando una introducción, predisponiendo al alumno a abordar el concepto generando el interés sobre el mismo

Motivación: - Gráfica:

- Cuestiones: Que el alumno plantee sus propias dudas frene al tema.

Mediante un grafico, un interrogante abierto, etc. Se motiva a los alumnos indagar sobre el tema, despertando su curiosidad. Al plantear el tema mediante un estimulo visual o un comentario se generara inmediatamente una expectativa y surgirán dudas en los alumnos que pueden ser tomadas como punto de partida. Generando interés y atención.

Exploración:- Debate inicial: conocer lo que se sabe, lo que se desea saber. Compartir.

- Noticias, anécdotas, citas. Actividades en que el alumno piense diga o escriba lo que piensa.

Es importante conocer cuanto sabe el alumno sobre el tema, para tomar sus experiencias como bases valídelas y eliminar así también conceptos erróneos.

Actividades de Desarrollo del Proceso

Es muy importante tener en cuenta las siguientes estrategias para que exista una interacción dinámica entre el profesor y el alumno. Estas estrategias motivan y afianzan los conceptos. Requiere en primera instancia de un esfuerzo del profesor al delinear estas estrategias pero el resultado es una experiencia educativa de primera clase.

a) Estrategias expositivas:

Se brindan los conceptos del tema, se plantea el orden en el que se entregan los distintos temas cumpliendo los objetivos específicos. (Es la exposición del profesor en si)

b) Estrategias de indagación:

El alumno desarrolla su capacidad de investigación (búsqueda de información en fuentes diversas y manejo de documentación). Alimentando su conocimiento sobre el tema. Es importante recordar que el conocimiento no solo debe ser expuesto sino que se debe motivar a la investigación personal afianzando en el alumno el concepto.

c) Estrategias de organización del conocimiento:

- La organización de los datos obtenidos: resúmenes, guiones, esquemas, mapas de conceptos.

- El análisis de diferentes informaciones y textos: búsqueda de datos relevantes, de referencias y valoraciones contrapuestas, cuestiones para mostrar el grado de comprensión, comentarios críticos.

- La elaboración y la expresión del propio pensamiento apoyado en la argumentación racional: disertaciones filosóficas, debates, cuestiones para argumentar y aplicar los conceptos trabajados.

Resumen: debemos presentar el tema generando interés en los alumnos apoyándonos en elementos como por ejemplo: un grafico, anécdota o interrogante.

Luego debemos investigar cuanto saben los alumnos sobre el tema, valorizando sus aportes y ubicando sus dudas. Posteriormente organizar la exposición de los conceptos en forma que se cumplan los objetivos en un orden gradual y lógico. Los alumnos deberán investigar, analizar, y profundizar el tema así reforzando y nivelando el entendimiento de todo el grupo.

Actividades de Ampliación y Refuerzo:

Se debe tener en cuenta la diversidad de alumnos y estar atento a los distintos ritmos de aprendizaje, nivelándolos con actividades que ayuden a afianzar, ampliarlo o nivelar a quienes aun no lo han comprendido. Estas actividades pueden ser por medio de trabajos para el hogar, debates, investigaciones, etc.

Niveles de atención de la estructura Cognitiva

Debemos tener una comprensión de la estructura cognitiva del individuo según el Bhagavad Gita, la cual comprende:

Los sentidos: “Los órganos de los sentidos que son los puentes por los que recibimos los objetivos de los sentidos”.

La mente: es una base de datos gigantes en donde esta compilada toda la información que recibimos. La mente no piensa, solo reacciona, tan luego le ingresamos datos, nos devuelve sensaciones, de acuerdo las sensaciones que reciba del medio y a como las interprete, ese es su papel.

La inteligencia: es la encargada de organizar los contenidos que hay en la mente y de establecerle los criterios de lo que es bueno y lo que es malo. Sin embargo ella no crea esos criterios, los criterios son creados por el ego falso.

El ego falso: es el que establece los criterios de lo que se debe o no se debe hacer, la inteligencia organiza la mente para que sucedan esas cosas y así complacer el ego falso.

¿Como penetrar la estructura cognitiva para construir un nuevo conocimiento?

Debemos tener presente que solo tenemos acceso a los sentidos de las personas con los cuales podemos relacionarnos, y que a su vez son súbditos de la mente, etc. Nuestro trabajo es hacer que los contenidos vedicos sean lo mas atractivos posible para que el ego falso lo acepte, en la forma mas agradable y mas adecuada a las necesidades de las personas.

Cuando una persona nos presta oídos, el siguiente paso es llegar a su mente a través de una conversación con ella, con preguntas e identificar de ese modo sus lagunas, vacíos, etc.

Esta es la primera actividad de exploración. Por ejemplo: Una persona altruista sin ninguna estima por los animales. Una vez identificadas sus lagunas, empezamos a hacer los debidos cuestionamientos. Luego retaremos su inteligencia para que reconstruya su conciencia a través de esas lagunas. Paso seguido, el intentara arreglar su estructura pero no podrá, entonces se justificara y dirá: “pero es que son diferentes”, “diferentes en que?” le preguntaremos nosotros, y así le daremos una nueva documentación a partir del conocimiento vedico. “los animales también sienten”. Y así, el reconstruirá su estructura.

Una vez que hayamos acertado en esos cuestionamientos el va a vivir el conocimiento vedico dentro de su propia estructura y el vegetarianismo ya no será un dato, sino, parte de su estructura. A partir de ahí se le presenta toda la información, con la que el podrá organizar ese conocimiento. Siempre relacionando el conocimiento vedico con su propia vida. Y para sostenerlo vienen las actividades de ampliación o de refuerzo.

En resumen, tenemos que realizar actividades que atraigan y motiven a las personas, luego debemos explorar su estructura mental para encontrar esos vacíos y retar a la inteligencia a que reprograme su mente. Y así, una vez que forme su nueva estructura cognitiva la reforzaremos.